百姓生活网内江讯(陈小萍 记者 梅亮)中国是个诗乐一体的国度，从《诗经》开始，到“五四”之前，无论是开蒙诗文，还是诗文交流都从吟诵开始，吟诵是文人的基本功。实际上，汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，所以也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。中华经典古诗文教学是新时代教学改革的重要组成部分，新一轮课改与新课标的实施，呼唤古诗文教学方式的不断优化。如何传承经典诵读，是我国新时代古诗文教育的一项重大课题。
近年来，内江市东兴区椑木镇中心学校顺应古诗文教育发展的趋势，率先提出新时代“三位一体”古诗文吟诵教育活动的实践研究课题。学校开展的古诗文吟诵研究取得显著成效，赢得内江市、区教育部门的充分肯定和社会各界的一致好评。
组织吟诵培训 打造优课名师
谈起“三位一体”古诗文吟诵，人们不禁要问：什么是“三位一体”的古诗文吟诵呢?内江市东兴区椑木镇中心校提出的“三位”是指学校、家庭、社区为一体。即：学校以课堂为吟诵教学主阵地，以校园活动为吟诵基础性的教育主要形式，培养学生吟诵能力，以学校带动家庭以亲子吟诵活动为练习形式，培养学生吟诵习惯，再以连续性的社会吟诵教育课程为拓展推广方式，从三个维度同时进行、相互补充，构建吟诵教育的整体性架构。
“开展‘三位一体’的古诗文吟诵教育，首先要在打造优课名师上下功夫”。椑木镇中心校刘燕校长说道。
1.教师线上培训，培训方式灵活。学校要求所有语文老师进入“内江吟诵公益交流群”，每天老师们随着群里的吟诵活动进行学习，每周一共吟一首课本古诗，每周二交流一首古诗教学，每周三共吟一首爱国诗，每周四共吟一首《好诗吟相传》，每周五共吟一段家训，每周六共吟一首古诗歌，每周日共吟一段蒙学。这种培训方式在时间上灵活，老师们每天都在空余时间感受吟诵，倾听吟诵，放声吟诵，交流吟诵等。
2.教师面对面培训，收到好的效果。该校特别重视老师们自身吟诵水平的提高，多次组织教师外出学习。2018年多次派多人次到泸州、成都、重庆等地进行吟诵培训;2019年1月派一位校领导在成都本心书院参加徐建顺教授关于吟诵的培训;2019年3月安排所有语文教师编写家长读本《吟诵微讲解》;2019年4月3日派了十一名语文教师到内江市第八小学校，听罗莉主任讲如何将吟诵融入课堂的示范课及《普通话吟诵调》讲座。值得一提的是：2018年以来，椑木镇中心校采用“走出去、请进来”的方式培训教师，收到好的效果。2019年在4月18日-19日期间，学校安排所有的语文教师去参加徐健顺在内江师院进行的吟诵培训，来自内江、泸州、隆昌、资中、威远、资阳等地教师有300人出席。由此可见，该校开展的吟诵活动培训范围之广，影响范围之大。近年来，椑木镇中心校领导班子大力支持开展吟诵研究，把专家请进来，把教师送出去，为教师提供很多学习平台，使教师们的吟诵水平也在慢慢地提高。据悉，在2018年省级课题《新时代“三位一体”古诗文吟咏教育实践研究》开题会上，该校教师们声情并茂地吟诵《鹿鸣》，得到与会专家的好评。
吟诵形式多样 活动精彩纷呈
近年来，椑木镇中心学校一手抓优课名师的培训，一手抓吟诵形式的多样发展，两手抓、两手都硬，取得显著成效。
1.吟诵形式多样，采用自学和微信形式学习。老师们注重学生的自学吟诵方式，要求学生们加入“内江吟诵公益交流”微信群和“亲子经典吟吧”QQ群，孩子们在这两个群里和家长一起学习蒙学，古诗词的吟诵，罗莉老师在喜马拉雅开了一个吟诵账号，分别有“上古歌谣”“爱国古诗词”“小学必背古诗词”吟诵示范，教师可以学习、家长也可以带孩子学习。
2.参加吟诵活动，荣获多种奖励。在2018年11月“中华优秀传统文化教育促进会”组织的“最美诵读”活动，全校师生积极参与，每天进行吟诵打卡练习，椑木中心学校以最高分排第一名，许多孩子获得了不同的奖项，如“最佳人气奖”、“最美诵读奖”、“最佳传承奖”，尤其是许多教师也得到了“吟诵传承人”证书，学校也获得了经典诵读数字平台10个免费使用。
3.成立吟诵班，营造学习氛围。椑木镇中心校的少年宫活动里还专门增设了一个吟诵班，由该校陈小萍副校长和徐建华教师一起培训，开班教学《弟子规》总叙，还教学了《声律启蒙》一书，两个老师的精心培训，使得孩子们的学习兴趣浓厚，接受吟诵的方式也很快。“让孩子们浸润在吟诵的氛围里，让吟诵成为一种自觉行为，这是我校开展吟诵活动的发展方向”!陈小萍副校长在接受记者采访时如是说。
4.吟诵效果精彩，师生同台演绎。椑木镇中心校还正在花时间编排关于吟诵的课间操，希望在学校的课间操里也展现吟诵。在2018年省级课题开题会上，孩子们吟诵的古诗《江南》，也同样得到了专家们的好评。不仅如此，2019年5月，在东兴区教体局开展的庆祝新中国诞生70周年《爱国古诗词吟诵比赛》活动中，各中、小学学校积极参与、认真准备，师生同台，用不同的方式和表现形式演绎经典，但百分之九十的节目都采用了吟诵的方式。由此可见，吟诵这种古代读书人的读书方式已经引起了语委办的高度重视，逐渐被越来越多的人接纳、认可和喜欢。
吟诵融进课堂 学生兴趣盎然
椑木镇中心校的语文老师们经过平常的自学和外出学习，掌握了一定的吟诵理论和技巧，他们在古诗文的教学中，正在一点一点地融入吟诵，正在寻找有效、有趣和恰当的吟诵方法，收到立竿见影的效果。
1.吟诵课堂精彩，赢得同行点赞。2019年4月9日，该校语文老师黄慧娟亲自到白合中心学校开展《敕勒歌》的吟诵活动，她在执教中融入吟诵元素，收到很好的效果，赢得同行和学生们的点赞。引人瞩目的是：陆平老师穿越到宋代，他摇身一变，变成王安石，和孩子们一起共度元旦。陆平老师用情境导引法引导孩子们吟诵，使孩子们感受到了古人过元旦的乐趣，轻松地理解了“屠苏酒”“桃符”“曈曈日”等词的含义。
2.吟诵“以声传情”，学生兴味盎然。在椑木镇中心校还有一位优秀的吟诵教师黄成君，在国培学习中，她“以声传情”的表达方式，为两个语文国培班的学生将近100人做了一个半小时的讲座，主题是《古诗文课堂中融入吟诵的意义和价值》。尤其是现场展示了一堂观摩课《画》;课堂上学生听得兴味盎然、教师讲得眉飞色舞、听课教师听得饶有兴趣、回味无穷。难怪老师们听课后都说：“黄成君老师将吟诵融入了课堂，真的使课堂变得更加丰富生动，使学生理解起来也轻松容易，是的，她把吟诵课堂的氛围推向了高潮，赢得学生们的好评和掌声”。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。近年来，内江市椑木镇中心校在校领导班子的带领下，全校教师开拓创新、团结拼搏，认真开展新时代“三位一体”古诗文吟诵教育研究活动，取得了显著的成效，受到市、区教育部门的充分肯定和好评。正如该校刘燕校长所说，吟诵是古代传统的读书法。自从中国引进西方的朗读法之后，吟诵已经沉睡了好久。今天，我们一定要把这种传统的读书法——吟诵唤醒，让它绽放出它本身的绚丽。
